说课有益于提升教师理论素养和驾驭教程的能力，下面记者为大伙收拾的中班说课稿，期望对大伙有帮助，
中班语言《老鼠三兄弟》说课稿
。各位评委老师：
我今天要说的内容是中班语言《老鼠三兄弟》。
1、说活动设计思想
婴幼儿语言的进步和婴幼儿的想像的进步关系密切，语言的进步提升了婴幼儿的认知能力，从而使婴幼儿的想像力也能得到进步，而认知范围的扩大、内容的加深又丰富了婴幼儿的语言。在以往的语言活动中常常是教师的语言多，婴幼儿的语言少，结果婴幼儿的思维和尝试的机会就少了，创造性也没了，如此会大大妨碍婴幼儿的思维进步和语言进步。因此，应该注意语言交往的进步、运用语言的能力，依据婴幼儿直观感知的特征，给婴幼儿创设条件，丰富生活内容，在实践中认识世界，培养婴幼儿创造思维能力。为此选择语言文学活动老鼠三兄弟，旨在让婴幼儿在赏析、理解、领会文学作品的过程中，创造性地运用语言，进步他们的想像力。
2、说活动教程
这个故事叙述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿着破衣服就悄悄地让裁缝把好看的布做成了女装如此一件事，很温馨和感人。故事所表达的精神对道德意识还总是处于自我中心的当今的独生子女应该具备较强的心灵震动。这一形象对中班婴幼儿来讲是可以同意和体验的，有益于培养他们正确的道德态度和好的道德情感。容易引起婴幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词语量。其二是目前的孩子因为受生活环境限制，缺少与周围人相处的经验，常见存在对周围事物缺少感情的行为，所以这一内容既符合中班婴幼儿的年龄特征，又符合孩子的现实需要。
整篇童话语言通俗，主题单纯，充满生活情趣。更巧妙的是：作者设置了一个悬念你给我做干什么呢?作者没直接把三兄弟让裁缝做女装的对话告诉婴幼儿，这留给婴幼儿一个想像、考虑的空间。
中班婴幼儿有意注意开始进步，复杂句进步较快，词语增加，可以用完整、较连贯的语言表达自己想说的事，喜欢赏析不同形式的文学作品，理解作品的人物形象，用适合的语言、动作、绘画形式表现自己对作品的理解和体验，扩展想像，尝试创编。期望通过这个故事来提升婴幼儿对文学作品的感受和表现能力，并寻求不同角度的思维方法。鼓励婴幼儿能大胆地想像，表现我们的情感。
3、说活动目的
1、活动目的
《婴幼儿园教育指导纲要》在语言范围中提出：进步婴幼儿语言的'重点是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，与要鼓励婴幼儿大胆、了解地表达我们的想法和感受，进步婴幼儿语言表达能力和思维能力。依据这一目的和需要，结合中班婴幼儿年龄特征和语言进步水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目的：
理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟助人为乐的角色形象。
引导婴幼儿创造性地运用各种词语，并能大胆、了解表达我们的想法和感受，进步婴幼儿的想象力和语言表达能力。
萌发婴幼儿了解做事要多为别人着想，要互有关心，互相帮助的道理。
2、重点：理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟助人为乐的角色形象，
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《中班语言《老鼠三兄弟》说课稿》。3、难题：引导婴幼儿创造性地运用语言，大胆、了解表达我们的想法和感受。
通过一系列启发性提问让婴幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效办法。
4、说活动筹备：cai课件，故事中有关角色形象。
5、说活动步骤
活动环节：
1、出示主要角色，引起婴幼儿兴趣，引出课题。
设问：三兄弟得到一块好看的布，他们筹备用这块布干什么呢?
设计意图：婴幼儿的学习是打造在感性经验的基础上和新旧经验的结合上。在这个环节中，教师运用提问让婴幼儿结合我们的生活经验来进行讲述。既是启发婴幼儿积极地仔细地听，也是思维活动的开始。
目的：通过提问、讨论，引出活动的主题，激起婴幼儿对故事赏析的兴趣，为下面的活动打下伏笔。
2、结合图片，分段赏析故事，理解故事内容。 教师讲述故事到悬念处，组织婴幼儿进行讨论，老鼠三兄弟会对裁缝怎么说?
设计意图：悬念的讨论，不但给孩子创设宽松的语言谈论的环境，让婴幼儿充分发挥我们的想像，依据我们的经验来讨论，使活动愈加具备趣味性，同时也激起了婴幼儿学习的积极性，想急于了解故事的结果。此时教师要以平等的身份参与讨论，作隐性指导，切忌每个问题由教师提出，婴幼儿回答。如此婴幼儿会感到索然无味，被老师控制着，婴幼儿只能是被动地一问一答目的：这一环节中通过提问、讨论、察看、再提问，内容环环相扣，让婴幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言，大胆、了解表达我们的想法和感受，进步婴幼儿的想像力，婴幼儿在你一语、我一言中提升语言的表达能力。它是解决活动重点、突破难题的一个重点的环节。此环节为婴幼儿提供了说话和表现的机会，将活动推向高潮，最后达到活动的目的。
3、看课件，完整赏析故事
设计意图：感受老鼠三兄弟的美好形象，使婴幼儿了解做事要替别人着想。
目的：让婴幼儿通过视听结合的感受进一步地理解作品的情感脉络，解决难题。
4、活动经验的迁移组织婴幼儿讨论：为何鼠妹妹穿着比大家好看?
设计意图：使婴幼儿进一步地理解作品的情感脉络。
目的：让婴幼儿通过视听结合的感受进一步地理解作品的情感脉络，解决难题。
5、活动延伸：可以围绕假如你有一块好看的布，你筹备如何解决?
设计意图：通过讨论形式，让婴幼儿从自己出发，设身处地的想一想。
目的：让婴幼儿进一步强化婴幼儿关心、爱惜其他人的情感。
6、说活动特点
1、生活教育的理念。活动内容的选择贴近婴幼儿的生活，故事所表达的精神对道德意识还总是处于自我中心的当今的独生子女具备较强的心灵震动。
2、一流的视听教育方法。多媒体技术将图、文、声、像融为一体，以看图片、看课件的形式直接刺激婴幼儿的视听器官，通过视、听觉感官积极参与活动，婴幼儿通过观看情境表演直接获得印象。让婴幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中学会活动的重、难题，使教学进行得生动活泼，激起婴幼儿学习的兴趣，充分发挥想象。
3、讨论交流法的运用。语言是在运用的过程中进步起来的。所以婴幼儿语言的进步在于使每个孩子都有说的机会，所以引导婴幼儿使用了讨论交流的学习技巧，教师讲述故事到悬念处，组织婴幼儿进行讨论，吸引婴幼儿在体验的过程中主动建构常识体系，使活动愈加具备趣味性，同时也激起了婴幼儿学习的积极性。
